在孩子的天性中，有一种求知的欲望，他们心中有着无数个“为什么”，想了解这个奇妙世界的本来面目。提问就是一种思考和钻研，是具有探索意识的表现。孩子从会说话起，就开始会提问。由于年幼，所提的问题往往十分荒唐，有的可能无法回答，但不管问得怎样，说明孩子是在思考和探索。如果成人用习以为常的姿态和不以为然的态度来对待，孩子的这种求知冲动就会被逐渐扼杀。
爱因斯坦从小就是一个喜欢问“为什么”、喜欢刨根究底的人，他经常会对人们习以为常的自然天气情况提出疑问，问父母“风是怎么来的？”“为什么会下雨？”“雪为什么是白的？”“太阳为什么总是从东边升起来？”“月亮为什么会时而圆时而不圆?”对于爱因斯坦的各种疑问，父母并没有嫌烦，而是尽可能地回答他。这些给了爱因斯坦极大的求知欲和创造激情，他的一生中取得了很大成就，这也许正是从小善于提出问题，善于创造性地思考问题的结果。
因此，作为家长，应该心平气和地、认真地对待孩子的各种问题，不能因为有的问题显得太幼稚而一棍子打死，是要有意识地引导孩子，保护好孩子的好奇心，鼓励孩子积极思考，对孩子的提问表现出自己的兴趣，与孩子一起去思考，去寻求未知的答案，这样，孩子提问的欲望就会不断增强。
建议四：启发孩子多角度思考问题。
天才往往善于从他人想不到的角度去思考问题，发现他人没有发现的办事角度。达·芬奇认为，为了获得有关某个问题的构成的知识，首先要学会如何从许多不同的角度重新构建这个问题。他发现自己看待某个问题的第一种角度太偏向于自己看待事物的通常方式，他就会不停地从一个角度转向另一个角度，重新构建这个问题。随着视角的转换而对事物从不同角度进行理解，从而理解得更加深入，最终抓住了事物的本质。
在日常家庭生活中，要经常引导孩子多角度看待和分析事物，逐渐养成换一个角度想问题的好习惯。例如，纸张除了写字外，还有别的用途吗？椅子除了可以用来坐，还有什么作用吗……其实，社会生活和家庭生活中的每一个事物，都可以作为启发孩子多角度思维的内容。
事实上，多角度思考是一种发散性思维。科学家哈定说：“所有创造性的思想家都是幻想家，而幻想主要是靠发散性思维。”确实，发散性思维是突破原有的知识圈，从一点向四面八方扩散，沿着不同方向、不同角度进行思考的方法，它是通过知识、观念的重新组合，找出更多更新的可能的答案、设想或解决办法。在生活中，父母可以加强对孩子进行发散性思维的训练。
比如，回形针的用途有哪些？回形针的用途非常多：可以用来把纸和文件别在一起；可以用做发夹；可以代替别针；可以拉直了用作粗织工的织针；可以当鱼钩等。
比如，怎样才能达到照明的目的？方法有许多，可以开电灯；也可以点蜡烛；还可以用镜子反射太阳光以及用手电筒、点火把等。
比如，折叠桌子给我们带来了很大方便，那么这种折叠的结构可以运用在其他哪些事物上呢？可以是折叠椅子；折叠床；折叠自行车等。
经常性地培养孩子进行发散性思维，他就能够学会从多角度来思考问题，从而提高创造力。
建议五：多带孩子走向大自然。
经常带孩子到大自然中去玩，去学习，一方面可以让孩子感觉大自然的美，另一方面，大自然能教给孩子无穷无尽的知识，激发孩子创造性思维。
爱因斯坦小的时候，一家人住在慕尼黑郊区，那里浓林茂密，绿茵环抱。爱因斯坦的父亲非常喜欢带一家人出去郊游。
小爱因斯坦对于父亲的这种安排非常喜欢，他经常瞪着两只好奇的大眼睛，紧闭嘴巴，默默地注视着大自然的美丽景色。大自然的静谧养成了爱因斯坦沉思的思维习惯，也给了他无穷的灵感和启迪。爱因斯坦日后的无与伦比的创造性思维，正源自于他对生生不息的大自然的感应和醒悟。直到以后，爱因斯坦在思维枯竭的时候，总是喜欢寻求远离繁华都市的乡村作为居住地。
一位父亲是这样评价大自然的：
“我认为森林对孩子来说是最好的教科书，也是最好的游玩场所，在这样一个广阔的天地里，孩子想怎样玩就怎样玩，在草地上、在阳光下，他会感到自由自在。我经常带孩子到这样的地方去，告诉他各种各样的树木和鸟类的名称。我们经常会摘一朵昙花，共同研究花朵的构成；我们还会敲下一颗成熟的果子，与孩子一起解剖果子；我们经常砸下一块岩石进行观察；我们经常观察昆虫的生活习惯，窥视鸟类在树上做巢；我们经常拍摄一些孩子未曾见过的花草、树木和风景等。这些都启发了孩子的好奇心，锻炼了他们的注意力，激发了孩子创造性思维。”
建议六：有意识训练孩子的想像能力。
想像是创造之母，没有想像能力就没有创新能力。
达尔文小时候是一个喜欢“说谎”的人，当他捡到一块形状奇怪的石头，他就会煞有介事地对同学们说：“这是一枚宝石，可能价值连城。”同学们往往哄堂大笑。
有一次，达尔文在泥地里捡到一枚硬币，他神秘地对姐姐说：“这是一枚古罗马的硬币。”姐姐接过来一看，发现这分明是一枚十分普通的18世纪的旧币，由于受潮生锈，显得有些古旧。姐姐非常恼火地把这件事告诉了父亲，希望父亲教训达尔文，让他改掉说谎的坏习惯。谁知，父亲听了以后，若无其事地对女儿说：“这怎么能算是撒谎呢？这正说明了他有丰富的想像力。说不定有一天他会把这种想像力用到事业上去呢！”结果，达尔文真的把他的想像力用到了事业中，完成了《物种起源》，提出了生物进化论。
想像力的训练方法有：
1.无尾故事训练法
父母可以讲一个没有结尾的故事，让孩子把结尾续上。例如乌龟和兔子赛跑的故事，第一次乌龟赢了，兔子很不服气，于是，他们又比了一次，结果呢？可以让孩子自己来讲故事的结尾。
这类训练适合于从低年龄到高年龄的几乎所有孩子，它能够有效地开启儿童想像的翅膀，培养儿童的构思能力、表达能力，锻炼儿童的创造力。当然，父母在选择这类故事时要选择趣味性强或推理性强的，那更能引起孩子的兴趣。
2.无题故事训练法
父母先讲一个故事，然后让孩子加上题目。这个训练也适合于几乎所有年龄的儿童。
加上题目实际上是一个命名的过程，这个活动能够锻炼孩子的概括能力、抽象能力和表达能力，普通中小学的语文和数学课中有相当的时间是进行这方面的训练的。父母可选取孩子熟悉的故事让他加题目。
学习的习惯第25种习惯勤奋
没有加倍的勤奋，就既没有才能，也没有天才。——门捷列夫
天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的勤奋。——爱迪生