童语言——字音清晰的语言；它跟自然语的关系——语言的起源
　　人们有各种各样用来彼此联络的方法。他们能够做出动作，发出喊声，说出字音，
描绘形象，书写字母。这就是各种不同种类的全部表征。我们从最而单的和自然的表征
开始观察，来了解它们是怎样实现其效用的。
　　当人们由于某种原因而不能互相交谈的时候，他们就采用动作表示的方法，采取所
谓表情或手势。每位读者从儿童年代起就能或多或少熟练地运用这种方法进行交谈。我
们先拿一件简单的事情来说。小孩子打开了客厅的门，坐在客厅里的哥哥向他摆头示意，
叫他不要喧哗，因为父亲在睡觉；这时，小孩子用表征说明，他来拿箱子上的钥匙，而
哥哥用另外的表征来回答他，钥匙在自己挂在前厅的大礼服的衣袋里，然后对那小孩子
做了表示多种意思的动作，叫他走开并替自己小心地把房门关上。这种动作语的形式我
们不但全部了解而且使用。但是，为了看看能把它改善到何种程度，以及它是怎样成为
完善而确切的　交际手段的，应当研究它在聋哑人中的应用，那些聋哑人不得不如此大
力地依赖它。为了提供一种怎样能够使动作起到言词作用的概念，我们将描述那些表征，
有一天一个聋哑人借助这些表征，当着记录者的面叙述一个儿童的故事。他开始是举起
手，把手掌落向地下，到距地一码的位置，就像我们想表示某一儿童的身高时所做的那
样，这意味着他想说一个儿童。然后他好像在颏下结扎设想的帽带（对他来说这是用来
标志妇女的一般表征），以表明这个儿童是姑娘。然后母亲也同样被引到场景中来了。
母亲用手把姑娘招来并给她两个便士，又用手势比方把两个钱币从一只手传给另一只手。
假设发生了某种疑问：这些钱币是铜的还是银的；他就指指某种棕色的东西，或者甚至
以通常对待铜钱的那种轻视态度来麦示它，这种态度一下子就把这些钱币跟银子区别开
了。然后，母亲给姑娘一只带把的杯子，这个则借助食指，用食指在空中划个圈形的轮
廓，以表演动作本身的形象来表现它。然后，不允许产生任何怀疑地模仿一些确定的、
在用匙盛糖蜜时的动作，以此告知，打发孩子去买的正是这种糖蜜。在这之后，用一挥
手表示，叫儿童去完成交给她的任务；这挥手还兼着通常关于走动的表征，而这走动通
常是以两个手指在桌子上移动来表示的。转动假想的门把手，把我们引进一座杂货铺，
用一种像是在柜台上把手掌放平整的水平动作，来表现这个店铺的柜台。用手势表示，
在柜台后面有一个人；为表明这是一个男人，就做了一个通常的手势：讲述者把手放在
下颏上，并顺着有胡子或可能有胡子的地方往下捋；然后做一个在腰上裹围裙并扎一个
结的动作，说明这是一个男人——小老板。姑娘把带把的杯子交给他，把钱递到他手里，
并转动食指，像装糖蜜那样，以此来表示她要买这个。然后我们看到，好像这只带把的
杯子变得带有想象的重量，被拿起来又被放下；好像架子上有个装着糖蜜的大容器，把